续|山村孩子王(第2/3 页)
对于那些表现突出的,红振国给予了大力赞扬,对前来的每一个学生都给予了充足的鼓励。还要求一些学生写下他们自己涌读的体验,从诵读中培养学生养成写的习惯
他自己也在汲取,在不断的更新自己的教育教学策略,这让他切身体验到了寓教于乐,这也是苦中行乐吧,他乐在其中
一堂早读课快结束了,这第一节课还是他的语文课。尽管已经写好了教案,可是,课前准备他还是要着手了
今天还有县教委中教股的调研员说是来学习的,冠冕堂皇的用词,其实也可能是江振朝要给自己穿小鞋,估计全公社还有不少的老师要过来
这堂公开课不能上砸的
他安排好同学们互相欣赏自己的背诵,他自己就赶回了房间做课前准备。从小黑板出示的讨论题,要提前写好
今天,他要给大家展示的是作文课前指导,这是他一次大胆的尝新,是必须要给自己一个满意的答案
教室的后排也确实是挤不下了,中间的过道上,一个个的小凳子上,也坐下了许多老师,有来自全公社的初中二年级的语文老师,中教股的江教研员,是江振朝的侄子
教学开始,洪振国就直接出示了作文题《你在我心中》,首先是引导学生审题,分析题目,弄清题意,挖出题眼。也就是找出题目中的关键词,这是文章的写作重点
他再引导学生立意,确定中心,你要表达自己什么样的想法,或者确立自己要表达什么样的感情。
然后让学生着手选择材料,所写的材料要紧扣自己要表达的感情。如果是与自己表达的感情无关的内容,要坚决地摒弃掉
做完这些,他满怀激情地说:“现在还要请你们想一想,你们写的这些小故事,是不是发生在我们初中生活中,与自己要表达的思想感情有哪些联系?这里我要强调,写的故事要真实、具体,不凭空编造,故事是不是很新颖、典型,要不落俗套,能够清楚地表现他或她在你心中的地位。”
说完,他提示学生按事情发展的顺序列出提纲,并要求学生注意首尾呼应,过渡要自然
然后又补充说明,“你写的文中的我,是你自己,但不是自己真实的姓名。同样,这个你,也不可以是真实的姓名。”
他进一步启发说:你,也可以是我们课文中的某个人物,如杜甫、李白等,或者是你十分崇拜的人,亦或是你感到厌恶的人都可以,也可以是大自然中的山、水、虫、鱼,甚至
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