续｜山村孩子王(第2/3 页)

对于那些表现突出的，红振国给予了大力赞扬，对前来的每一个学生都给予了充足的鼓励。还要求一些学生写下他们自己涌读的体验，从诵读中培养学生养成写的习惯

他自己也在汲取，在不断的更新自己的教育教学策略，这让他切身体验到了寓教于乐，这也是苦中行乐吧，他乐在其中

一堂早读课快结束了，这第一节课还是他的语文课。尽管已经写好了教案，可是，课前准备他还是要着手了

今天还有县教委中教股的调研员说是来学习的，冠冕堂皇的用词，其实也可能是江振朝要给自己穿小鞋，估计全公社还有不少的老师要过来

这堂公开课不能上砸的

他安排好同学们互相欣赏自己的背诵，他自己就赶回了房间做课前准备。从小黑板出示的讨论题，要提前写好

今天，他要给大家展示的是作文课前指导，这是他一次大胆的尝新，是必须要给自己一个满意的答案

教室的后排也确实是挤不下了，中间的过道上，一个个的小凳子上，也坐下了许多老师，有来自全公社的初中二年级的语文老师，中教股的江教研员，是江振朝的侄子

教学开始，洪振国就直接出示了作文题《你在我心中》，首先是引导学生审题，分析题目，弄清题意，挖出题眼。也就是找出题目中的关键词，这是文章的写作重点

他再引导学生立意，确定中心，你要表达自己什么样的想法，或者确立自己要表达什么样的感情。

然后让学生着手选择材料，所写的材料要紧扣自己要表达的感情。如果是与自己表达的感情无关的内容，要坚决地摒弃掉

做完这些，他满怀激情地说：“现在还要请你们想一想，你们写的这些小故事，是不是发生在我们初中生活中，与自己要表达的思想感情有哪些联系？这里我要强调，写的故事要真实、具体，不凭空编造，故事是不是很新颖、典型，要不落俗套，能够清楚地表现他或她在你心中的地位。”

说完，他提示学生按事情发展的顺序列出提纲，并要求学生注意首尾呼应，过渡要自然

然后又补充说明，“你写的文中的我，是你自己，但不是自己真实的姓名。同样，这个你，也不可以是真实的姓名。”

他进一步启发说：你，也可以是我们课文中的某个人物，如杜甫、李白等，或者是你十分崇拜的人，亦或是你感到厌恶的人都可以，也可以是大自然中的山、水、虫、鱼，甚至

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